學(xué)生在校內(nèi)畜牧蔬果農(nóng)場開展除草活動(dòng)。學(xué)校供圖

為培養(yǎng)更多“大國工匠”“能工巧匠”，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，山東職業(yè)學(xué)院圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展變化，率先行動(dòng)、整體布局、穩(wěn)步推進(jìn)，創(chuàng)新實(shí)施四融合、四階梯、四清單、四支撐的“四四制”勞動(dòng)教育模式，開創(chuàng)勞動(dòng)育人新局面。

創(chuàng)新“勞”與“德技藝創(chuàng)”兼修的四融合勞育理念

以勞融德。成立全國勞模李增足工作坊、全國模范教師艾菊蘭工作室，大力弘揚(yáng)工匠精神、勞模精神，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信、吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)的勞動(dòng)品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念。

以勞融崗。立足學(xué)科建設(shè)實(shí)際，注重從符合需求、突出特點(diǎn)、培養(yǎng)個(gè)性等方面設(shè)計(jì)勞動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌崗位實(shí)習(xí)、日常實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，定期組織學(xué)生到濟(jì)南鐵路局、濟(jì)南地鐵、魯南制藥等企業(yè)一線參觀學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)和崗位實(shí)踐深度融合。

以勞融美。將勞動(dòng)教育引入學(xué)生“第二課堂”建設(shè)體系，引導(dǎo)學(xué)生在出力流汗中認(rèn)識(shí)自我、塑造心靈、涵養(yǎng)品格，引導(dǎo)青年學(xué)生在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)知美、創(chuàng)造美，切身感受到勞動(dòng)帶來的美的享受。

以勞促創(chuàng)。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，依托學(xué)校豐富的“雙創(chuàng)”育人資源，以“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、專業(yè)技能大賽等為抓手，將勞動(dòng)教育融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，著力構(gòu)建創(chuàng)造性勞動(dòng)育人體系。

明確“會(huì)善樂愛”的四階梯勞育目標(biāo)

以勞動(dòng)教育啟發(fā)學(xué)生“會(huì)勞動(dòng)”。建設(shè)省內(nèi)首批VR工匠體驗(yàn)館。修訂完善人才培養(yǎng)方案，將勞動(dòng)教育納入學(xué)校通識(shí)教育課程體系，要求學(xué)生在校期間全學(xué)段參與勞動(dòng)，每學(xué)年必須完成勞動(dòng)實(shí)踐28課時(shí)。

以勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉學(xué)生“善勞動(dòng)”。設(shè)立“一院一區(qū)”勞動(dòng)實(shí)踐區(qū)，各書院結(jié)合實(shí)際打造“我們都在山職行”“攜手共植同心樹，聯(lián)袂共護(hù)母親河”等特色勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的生活勞動(dòng)實(shí)踐中“做中學(xué)、學(xué)中做”，從被動(dòng)勞動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)勞動(dòng)。

以文化浸潤促進(jìn)學(xué)生“樂勞動(dòng)”。依托學(xué)校融媒體中心，利用官方微博、微信、至谷大屏等大力宣傳勞動(dòng)文化。將每周四確立為“勞動(dòng)活動(dòng)日”，組織新時(shí)代愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)、“綠色校園”建設(shè)主題教育等系列活動(dòng)，將勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)品質(zhì)的養(yǎng)成融入校園文化建設(shè)，努力營造良好的校園勞動(dòng)文化氛圍。

以榜樣引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生“愛勞動(dòng)”。舉辦“勞模精神進(jìn)校園”活動(dòng)，師生近距離與勞模談心交流。組織“三級(jí)勞動(dòng)之星”“山職之星”等評(píng)選活動(dòng)，選樹身邊敬業(yè)奉獻(xiàn)先進(jìn)典型，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、樂于勞動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。

設(shè)計(jì)“菜單+清單+訂單+存單”的四清單勞育內(nèi)容

設(shè)置任務(wù)菜單。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，從勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)態(tài)度與情感、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)創(chuàng)造、勞動(dòng)效能、勞動(dòng)習(xí)慣6個(gè)維度出發(fā)，分年級(jí)梯次遞進(jìn)，循序提升勞動(dòng)素養(yǎng)，并設(shè)置勞動(dòng)實(shí)踐任務(wù)量標(biāo)準(zhǔn)，力求達(dá)到“出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志”的勞動(dòng)效果。

設(shè)置專業(yè)清單。實(shí)行完全學(xué)分制改革，結(jié)合各專業(yè)實(shí)際設(shè)置不同勞動(dòng)內(nèi)容，形成“一專業(yè)一特色”的專業(yè)勞動(dòng)清單，學(xué)生也可根據(jù)基礎(chǔ)能力、興趣特長、發(fā)展方向等因素進(jìn)行自主選課，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)素質(zhì)對口培養(yǎng)。

設(shè)置崗位訂單。堅(jiān)持校企合作基本辦學(xué)制度，對標(biāo)企業(yè)崗位需求，繪制崗位技能畫像，聯(lián)合各大鐵路局、地鐵公司等組建訂單班，開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，教師和師傅“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)素質(zhì)精準(zhǔn)培養(yǎng)。

設(shè)置公益存單。組織公益勞動(dòng)實(shí)踐，用好抗擊疫情、志愿服務(wù)生動(dòng)教材，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社區(qū)抗疫、無償獻(xiàn)血以及山東省科技館、濟(jì)南火車站、濟(jì)南地鐵等地志愿服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確勞動(dòng)觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

建立“引管評(píng)保”的四支撐勞育機(jī)制

價(jià)值引領(lǐng)。出臺(tái)《山東職業(yè)學(xué)院全面加強(qiáng)和改進(jìn)勞動(dòng)教育工作管理辦法》，明確勞動(dòng)教育基本原則、工作目標(biāo)和任務(wù)內(nèi)容等。制定《山東職業(yè)學(xué)院勞動(dòng)實(shí)踐管理辦法》等系列勞育制度，一體化推動(dòng)勞動(dòng)教育組織實(shí)施。編制《新時(shí)代勞動(dòng)教育教程》校本課程，面向全校學(xué)生進(jìn)行授課。

組織管理。將勞育管理與勞育教學(xué)職能合并，創(chuàng)造性構(gòu)建了由人文與基礎(chǔ)課教學(xué)部具體負(fù)責(zé)、各二級(jí)單位共同參與的全員育人勞育模式，并納入部門年度考核，為勞育工作實(shí)施提效賦能。設(shè)立勞動(dòng)實(shí)踐管理辦公室和勞動(dòng)理論教研室，負(fù)責(zé)學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐管理、勞育理論課程教學(xué)、課程融通、勞育科研等工作。

評(píng)價(jià)激勵(lì)。將勞動(dòng)教育課程列入學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)體系，并與濟(jì)南云鼎科技股份有限公司合作開發(fā)省內(nèi)高職院校第一款勞動(dòng)實(shí)踐管理軟件。通過軟件，教師可隨時(shí)隨地發(fā)布勞動(dòng)任務(wù)，及時(shí)進(jìn)行過程反饋、批量評(píng)價(jià)、數(shù)據(jù)分析；學(xué)生可實(shí)時(shí)實(shí)境選擇勞動(dòng)任務(wù)、實(shí)時(shí)查看勞動(dòng)成績。年均管理2300個(gè)勞動(dòng)崗位、38.6萬勞動(dòng)實(shí)踐課時(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐管理高度信息化。

基地保障。整合校內(nèi)外資源建立“勞動(dòng)體驗(yàn)站”，擁有“紅藍(lán)青”“伊蓮咖啡吧”“梧桐花開書吧”等校內(nèi)外勞動(dòng)基地12個(gè)，開辟校內(nèi)畜牧蔬果農(nóng)場，鼓勵(lì)學(xué)生參與田間勞動(dòng)、校園美化等活動(dòng)，并選派導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中涵養(yǎng)“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的價(jià)值觀念。

（作者單位系山東職業(yè)學(xué)院）