四月，是江南最美的時刻。江南煙雨美如畫，人間盛景自春來。自古以來，多少詩人用筆描繪著美麗江南。詩人是令人敬慕的。教師也是詩人，他們在用心血在寫詩，寫著人們最關(guān)注的明天的詩，這詩不寫在稿紙上，而是寫在學(xué)生的心田里。

吟誦著《江南好》，行走在這座開滿鮮花的城市，美景固然令人陶醉，然而更令我回味的，卻是此次學(xué)習(xí)之旅的收獲——教育家精神。這份收獲沉甸甸的，它猶如一顆璀璨的夜明珠，驅(qū)除黑暗，照亮前路。

何謂教育家精神？習(xí)近平總書記在致全國優(yōu)秀教師代表的信中寫道：“心有大我、至誠報國的理想信念；言為士則、行為世范的道德情操；啟智潤心、因材施教的育人智慧；勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度；樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心；胸懷天下、以文化人的弘道追求?！崩硐胄拍?、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求，引領(lǐng)著我們教師隊伍成長。作為一所學(xué)校的管理者，更應(yīng)在教育家精神引領(lǐng)下，成長為教育家型校長。

教育家精神就是一種“引領(lǐng)”。南京大學(xué)教授季春梅，通過“教育家精神引領(lǐng)教育家型校長成長”講座，引領(lǐng)學(xué)校管理者走向自覺的專業(yè)發(fā)展，堅定了我們用教育家精神寫好學(xué)生心田的詩。

“人無精神則不立，國無精神則不強(qiáng)”，教育家精神是教師發(fā)展的靈魂和底蘊，也是教師成長的標(biāo)桿和燈塔。一個校長教育的良知要先于他的辦學(xué)思想。良知者，不待慮而知也。因此，校長要正確地、創(chuàng)造性地落實，而不是簡單地執(zhí)行，更要敢于往前多走幾步。

在教育家精神的引領(lǐng)下，學(xué)校管理者要在更大的坐標(biāo)上講自己的故事，在更大的人生坐標(biāo)面前，任何時候都可以成為自己新的起點。我們要在崗位上認(rèn)真實踐，上好每一節(jié)課，教育好每一個孩子，讓每一個孩子都能擁有幸福人生。

教育家精神并非遙不可及，它就在我們?nèi)粘９ぷ鞯狞c滴之中。我曾讀到過一篇深受學(xué)生喜愛的文章，意外的是這篇“熱度”爆棚的文章出自一位大學(xué)宿管阿姨之手。即使在宿管員這個看似普通的崗位上，用心用情，也是能耕耘出一番事業(yè)的。

學(xué)校育人是由多個部門共同發(fā)力的。不管是教師，還是職員，抑或臨聘人員，我相信大家在學(xué)校每一個平凡的崗位都能做出不平凡的業(yè)績，尊重每一個人的付出。老師愛崗敬業(yè)，是在踐行教育家精神；門衛(wèi)保駕護(hù)航，也是在踐行教育家精神；宿管員愛生如子，更是在踐行教育家精神。

我們雖然平凡，但絕不平庸，用教育家精神寫好學(xué)生心田的詩。教育，并無他物，唯有愛與責(zé)任。踐行教育家精神，想大問題，做小事情，便是從細(xì)微之處做起，將每一件小事做到極致，將每一份好事發(fā)揚光大。

蘇州之行，啟智潤心。教育家精神，引領(lǐng)一路芳華。新征程上，我們定將牢記“為黨育人，為國育才”的初心使命，樹立“躬耕教壇，強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù)，把教育家精神融入立德樹人全過程，讓教育家精神在日常教育生活中扎根，為每一位學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。

（作者黃琨系祁陽市第二中學(xué)黨委書記）